【案例背景】

 梧州市第十二中学是坐落在长洲岛上市教育局直管寄宿制学校，原来属于农村学校，学校在村里，周边交通很不方便，教师、学生外出交流学习困难，在2017年，市里建了西江大桥，联通两个城区，大桥经过村口，自此畅通了学校到市区的交通，学校不再属于农村学校，受到了群众的关注，学校生源短时间迅速增加，这给学校带来了新的发展机遇，同时也对学校的教育教学管理提高了要求，但是学校部分教师教育观念、教学方法还不够先进，部分学生学习基础薄弱，学习意识不强、行为习惯存在问题，部分家长在外务工，对孩子生活、学习的关注和教育不够。学校在迎来新的发展机遇的同时，也面临迫切需要提高教育教学管理、优化校风严肃校纪的新挑战。

【案例描述】

星期一上午我早早赶到学校进行实地督导，计划用一上午的时间通过观摩升旗仪式，巡视校园、宿舍，随堂听课等方式，了解学生学习和校园生活，8点钟，我准时到达学校门口，发现校门口有十多个学生，由于迟到，暂时站在门口参加升旗仪式，时间来到8点30分，累计已有40多个学生迟到。随后听课中发现课堂上或多或少都有学生趴桌子，有的学生桌面空空如也；在放学后，我到宿舍，查看学生午休情况，发现宿管老师已经查看一轮了，仍有相当一部分学生还在聊天、洗头、收拾衣物等，没有就寝，当学生午休结束离开宿舍后，又发现宿舍物品的摆放没有统一，学生床上物品较多，影响休息。

这些问题表面上看，是学生的行为习惯的养成、教师的教学管理经验不足，只要看到问题，提醒一下，管一管就好了，但其实并非如此。这些问题反应的是学校的部分规章制度不能落实，中层部门管理手段单一、管理缺乏实效性，部分教师教育观念陈旧，课堂管理方式简单，对教育教学缺乏激情，学生对生活和学习习惯有待加强，缺乏指导和自我成长的成就感及获得感。归根到底是意识和能力不到位。我将情况与学校书记、校长进行了一次面对面交流，书记和校长非常重视，决定在学校开展校风整顿活动。

一、做好顶层设计，保障工作稳步开展

制定“校风整顿月”活动方案，一是明确为期两个月的校风整顿，并分阶段细化工作内容；二是明确以书记为总负责，全体中层及干事共计28人分为三个检查小组；三是明确第一小组负责假后返校、集会集队纪律、文明守纪三项内容的检查工作，第二小组负责课堂学习管理、教室卫生保洁、安全管理三项内容的检查工作，第三小组负责宿舍内务和管理、两休纪律、公物管理三项内容的检查工作；四是明确工作部署会议、总结表扬大会的形式和内容。使得全校师生统一思想，形成共识，全员积极参与，形成了齐心协力、齐抓共管的良好局面，真正做到了校风校纪事事有人管，事事有人抓，班风、学风、校风有了明显好转。

二、做好评价工作，引领师生全面发展

指导学校和工作人员客观公正的评价中层部门、教师和学生。制定《校风整顿评价量表》，围绕假后返校、集会集队纪律、文明守纪、课堂学习管理、教室卫生保洁、安全管理、宿舍内务和管理、两休纪律、公物管理九个方面，制定49项评分细则，总分100分。全体师生对照标准，就能准确规范自身行为。通过以评促建、以评促改，以“校风整顿月”为抓手，充分发挥评价的育人导向作用，将先进的管理理念、管理方式、评价方式植入人心，引领师生全面发展。活动一宣传开来，各班积极开展主题班会，进行班级自查、个人自查，学生们纷纷建言献策，对平时在学习和生活中表现不理想的地方进行讨论，努力整改提升，争取在活动中脱颖而出，成为榜样。活动得到了师生的大力支持，各中层干部、班主任、科任老师、值周老师都注意提醒教导学生文明好学，全校上下形成了人人讲文明、讲纪律、自觉养成好习惯的良好局面。

三、做好阶段性工作，提高工作取得实效

指导做好阶段性工作步骤安排，开展两轮的校风整顿检查工作。在第一轮检查工作结束后，共发现问题101项，主要集中在宿舍纪律和内务管理上，还有部分是课堂纪律、迟到问题，整顿小组及时反馈第一轮检查结果，将问题清单分别反馈给政教处、教务处、班主任、任课老师甚至学生个人，提出整改意见建议，限时整改。经过第一轮的整改完成后，开展第二轮的校风整顿检查工作，再次形成问题清单进行反馈，确保存在的问题有人认领，有人整改，不断减少问题，做到检查整改有闭环。在第二轮的检查工作中，发现存在问题23项，主要是返校因公共汽车在村口堵车导致迟到和课间去卫生间未及时回到教室，针对堵车情况我立即联系公共汽车公司和村委，协调解决了上学高峰期的交通拥堵问题。

活动开展以来，各中层干部都活跃起来，采取各种措施巩固整顿成果，教师们时常交流讨论如何加强班级和课堂教学管理，提高了教育教学研究热情，学生的安全防患意识明显增强；尊敬师长，明理守信，团结友爱的学生多了；不文明、不卫生、不健康的因素少了；学生的不良行为得到了有效控制，教学秩序井然；杜绝了重大违纪问题的发生，一般违纪问题明显减少；学生就寝纪律明显好转，内务整理规范；学生行为习惯正在步入良性发展轨道。

四、做好表扬总结，激发动力争当先进

经过“校风整顿月”的实施，整顿内容几乎涵盖学校教育教学管理的方方面面，教师和学生的思想和行为都发生了较大的变化，因此，在两轮检查工作结束后，要及时表扬总结，选树优秀典型的集体和个人，鼓励师生向榜样学习，不断涌现先进，巩固成果。结合学校的“龙舟文化”校园文化建设，根据“校风整顿月”评价内容分别设立“课堂自律  激流勇进”先进个人、“文明爱卫 言芳行洁”先进个人、“文明安全  行稳致远”先进个人、“作息有序 奋起扬桨”先进个人、“爱护公物 果行育德”先进个人，对学生进行表扬，并对表现出色的班集体和班主任都进行表扬，做到有进步，就有肯定。表扬大会上，共有12个班级分别获得先进集体一、二等奖，12名班主任在班级管理工作中获得一、二等奖，98名学生获得先进个人称号。

再次访谈学生，学生神采奕奕，纷纷表示，这两个月的“校风整顿月”活动像有魔法一样，让人脱胎换骨，发生很大的变化，同学们不再像脱缰的野马，各按各的想法说话做事了，现在，无论是在教室、宿舍、食堂还是操场，都是井然有序的样子，同学们都有规章可循，发型规范了，人也清爽大方了，上课专心，更加讲求效率了，待人有礼貌，宿舍休息时间没有大声喧哗与打闹的现象了，大家的心情反而平静而又愉快……

【案例反思】

授人以鱼不如授人以渔，在这次“校风整顿月”活动中，我始终与学校站在“一线”，指导制定方案、参与活动过程，对发现的问题及时反馈，一对一与中层、干事、班主任、教师探讨，与学生谈心。在经过一个月的“校风整顿月”工作中，我深刻地感受到自己成为了学校的一份子。

一、督导要立足“校情”

每一所学校都有其特定的历史渊源、发展轨迹、师资情况和学情，责任督学要充分了解学校的过去、现在，预判未来，分析学校现下面临的机遇和挑战，把好脉，开好方，因地制宜，既要全面顾及又要突出重点，帮助学校尽快适应当前教育教学改革新要求，持续改善办学条件，提高教育教学管理水平，促进学校内涵式发展。

二、督导要“督”更要“导”

入校督导，发现问题是常有的，但是作为责任督学更多的是解决问题，对于存在的问题，要和学校共同研究，采取有效措施，共同解决。要做学校的合作者，善于利用自身教育教学工作的经验优势，指导片区学校突破瓶颈问题，引领学校走上发展的快车道。

三、督导要保持“研”“学”之心

要做好督导，就要不断加强学习，学习研究法律法规、方针政策，依法督导，规范督导。研究教育教学规律和现状、教育评价改革、课程改革等内容，更新教育理念，不断提升督导经验，在督导过程中，充分研究学校的办学情况和发展方向，给予学校行之有效的督导。

作为一名责任督学，我感到责任重大，深深感到自己的每一个决定对学校发展影响的重要性，一言一行都可以对老师和学生产生较大的影响，责任督学是学校发展、师生成长的引路人，我将更加严格要求自己，真督实导，细心“督”，耐心“导”，忠于教育职责，不辱督导使命。